Dyscalculie - Leerstoornissen
Achtergrond en aanpak
Hans van Luit
Het standaardwerk over dyscalculie
Werd bij jou ook dyscalculie vastgesteld en wil je graag weten wat dit woord wil zeggen en wat je er aan kunt doen?
Mijn boek over dyscalculie
Raul Saez Scheihing, Ellie Smulders
Overzichtelijk 2-regelig display toont alle rekenstappen
Corrigeerfunctie door navigatietoetsen
Gebruikersvriendelijke toetsen
IB/RT-set
Interactief en gestructureerd oefenprogramma
123 zonder vingers bij dyscalculie
Optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen
25 opdrachten per rekenkundige bewerking
123 zonder vingers bij dyscalculie
De tafels van 1-10
In totaal 200 kaarten
123 zonder vingers bij dyscalculie
Ook op afstand zichtbaar
Met handleiding
123 zonder vingers bij dyscalculie
Ook op afstand zichtbaar
En te gebruiken in kleine groepjes
Met deskundige achtergrondinformatie
Nuttige tips en veel werkbladen
En veelzijdige spelborden
123 zonder vingers bij dyscalculie
Handen symboliseren de getallenlijn
Hoeveelheden met stippen
IB/RT-set
Interactief oefenprogramma
Uit de Rekensprint serie
Dyscalculie
Als je dyscalculie hebt, heb je moeite met het vlot en op de juiste manier gebruiken van reken- en wiskundekennis die je eerder hebt aangeleerd. De rekenproblemen mogen niet ergens anders door komen, zoals bijvoorbeeld door een lagere intelligentie.
Rekenproblemen worden in het basisonderwijs minder snel herkend dan leesproblemen. Daarom moeten we voorzichtig zijn met het noemen van aantallen. Maar deskundigen schatten dat het bij dyscalculie, net als bij dyslexie, gaat om drie tot vier procent van de leerlingen.
Dyscalculie wordt een complexe stoornis genoemd. Dat komt omdat, om goed te kunnen rekenen, meerdere hersengebieden worden gebruikt. Een getal (bijvoorbeeld 5) bestaat uit het woord ‘vijf’, het cijfer ‘5’ en de hoeveelheid •••••. Er zijn verschillende hersengebieden nodig om dit alles te ontcijferen. Zoals het taalcentrum en het frontale hersengebied wat belangrijk is voor het plannen en problemen oplossen.
Er is onder wetenschappers geen overeenstemming over de definitie van ernstige reken-wiskundeproblemen en dyscalculie. Ook zijn er verschillende meningen over het ontstaan ervan. De definitie die vaak gebruikt wordt voor dyscalculie is een beschrijving van de problemen die mensen met dyscalculie hebben. Er worden geen oorzaken of andere verklaringen voor de hardnekkige rekenproblemen genoemd.